2017年年末，苏颖教师的新书《杏林教育心悟》由东北师范大学出书社出书。苏颖是国内闻名的内经学研讨专家，带领学术团队在中医运气学范畴做了大量开创性的作业，创建了五运六气教育科研基地，出书了《五运六气探微》《五运六气概论》《五运六气医案评析》《明清医家论瘟疫》等系列学术著作，形成了本身学术研讨特色。与这些学术著作不同，《杏林教育心悟》是一本记载教育名师生长脚印及心路进程的著作。
1978年，苏颖考入长春中医药大学，结业后留校任教，从事中医教育、科研、临床作业，至今整整40年。从中医学子生长为中医学者、教育者，她有许多求学阅历、学术探究进程、教书育人感悟值得分享。《杏林教育心悟》经过“实践之途”“思维之翼”“治学之道”“吾师吾生”等4个部分给了答案。该书录入了作者宣布的教育研讨、教育变革论文36篇，反映治学精力、治学心得的学术漫笔43篇，反映其教育、科研、日子等方面的相片26幅，展示了苏颖为生、为师、为人的多个侧面，显示了名师的风貌与魅力。
“五爱”“五真”的好教师
《杏林教育心悟》作者苏颖是一位“五爱”“五真”的好教师。“五爱”即指：爱艺术、爱学术、爱学生、爱同路、爱家庭；五真是指：讲真事、叙真情、说真话、求真知、做真我。这是作者搭档、闻名中医文献学专家崔仲平教授在该书序文中所说的。崔仲平是作者的教师，与作者触摸许多，“五爱”“五真”的点评也是根据教师加搭档的归纳点评。并且，崔教师还列举了许多案例进行佐证。其实，这“五爱”“五真”表现的是对中医教育作业的爱，是大爱，是对中医作业后继有人的任务担任。这“五爱”和“五真”，即包含了“师者，传道授业解惑”的传统作业要求，也是“有理想信念、有道德情趣、有扎实学问、有仁爱之心”的现代教师作业要求的表现。
做一个什么样的教师，苏颖给咱们作出了演示。在她眼里，教师该有教师的样！“教师的样”就应该精精力神，不然学生也没有了劲头儿。教师，尤其是青年教师，不能穿短裙和光脚穿鞋，额头有必要露出来等等。这些细微处表现的是教师的精气神。书中录入的学生记者采写的人物通讯《美丽人生——记全国优异教师苏颖》一文说，她给咱们留下的形象是“热心而不张扬，正统而不死板，典雅而不傲慢，宽恕而不怂恿”。这是她留给咱们的形象，也是一个优异教师的姿态。
学生是最心爱的人，激励学生、协助学生树立自信心，是她教育的“独门秘方”。苏颖爱学生是出了名的。书中录入了多篇“吾师吾生”的学术漫笔，这些文章中的主角有国医大师、终身教授、中医名家，也有许多学生。文中的名师名家是作者当年的教师。那时教师们怎样教作者，作者就怎样教今日的学生。书中，福建沟通生是呈现频率最高的。2010年，长春中医药大学与安徽、福建三校展开互派本科生沟通学习项目，校园中多了沟通生集体。所以，沟通生不但是苏颖讲堂的学生，仍是课外学术小组的成员，亦是家中的小客人。在教育相长中，苏颖与学生完成了学术精力的传承。
对中医教育追求与探究的好著作
《杏林教育心悟》一书，展示了一位教师对中医高级教育追求与探究的进程和效果，是高级中医教育教育变革的一个缩影。从一位教师、一门课程、一所中医药大学的视角，反映了高级中医药人才培育的大年代进程。不管从“实践之途”，仍是“思维之翼”“治学之道”，咱们能明晰看见她在中医教育范畴的执着探究。
课程建造 作者作为国家级精品课、国家精品资源共享课《内经》选读课程的负责人，带领教育团队，全面展开了中医经典课程建造的理论研讨和实践探究，为全国中医药院校作出了演示。首先展开了中医运气学的课程建造，在课程方针、内容规划、教育方法、教育资源建造、教材建造等方面，作出了开创性的作业。
教育方法变革 根据自己所教授的中医经典课程，斗胆展开教育方法变革，探究了“三段教育法”，引进PBL教育法等。在这些教育方法变革中，学生进步了自主学习才能，培育了中医全体思维。
教师开展 怎么进步中医教师的教育才能和归纳素质、怎么规范教师讲堂教育行为、怎样了解“师德”等问题，作者都有自己的考虑。作者还提出，教师开展有四要素，即个人有热心、组织有保障、实践有团队、展示有渠道，教师开展作业是大学出现一代又一代名师的神圣而巨大的工程。
教育管理 作者在底层学院担任领导作业多年，对底层教育管理有考虑、有实践、有效果。她提出，学院教育管理方针有必要与校园办学方针相一致，学院教育管理有必要在校园办学方针辅导下创造性展开作业，学院教育管理有必要注重教师和学生的基础性效果，学院教育管理有必要注重影响教育质量的各关键环节等，这些观念对辅导学院教育管理作业有很强的辅导意义。这些观念来源于实践，更辅导实践。
中医教育变革永远在路上
2016年，教育部、原卫生计生委、国家中医药管理局联合赞誉了中医药高级校园教育名师，本书作者是遭到赞誉的名师之一。赞誉大会是在北京人民大会堂召开的。时任国务院副总理刘延东到会赞誉大会，并宣布说话。赞誉会后，作者写下了《奖牌沉甸甸》，记载了会议的情景，表达了中医教育负重致远，教育变革永远在路上的情怀。
《杏林教育心悟》自始至终都表现着作者以学生为中心、以问题为导向的教育变革思维。变革，是近40年的年代特征，也是这代人的日子布景和年代底色。苏颖作为一所大学的教师，用自己教书育人的岗位，为变革开放的大年代做了注释。在答复学生疑问、处理教育难题的过程中，积累了经历，总结了规则，培育了学生。《杏林教育心悟》是“心悟”，更是“心血”，应该向这样的教师致敬。
在新年代，人们对中医药有更多的等待。中医药教育要活跃回应人们的新等待，不断加大变革力度，培育优异中医人才。从大前史和大年代的视角，中医教育大有可期，定不负前史与年代的希望。（李磊）