一个国家的发达与文明程度，可在教育状况上反映出来。一个学科也一样，其专业教育的规模、水平和内容形式，能映射出这一学科和行业的基本情况。
现今的瑞士中医教育，一是属于民间性质，二则归于职业教育。民间易于理解，即非官方所为，而是私人兴办。有关瑞士的职业教育，需要加以说明，因为这与我们国内的概念有一定区别。
与我们国家一样，瑞士实行的是9年义务教育。在义务教育（即初中毕业）后，学生有两种选择，一是升读普通高中，目标是读大学，接受高等教育；二是进入职业教育，学习某种技能，为就业做准备，也就相当于我们的职高吧。据统计，升读普通高中的学生约为总数的1/3，也就是说另外2/3选择职业教育。但不同的是，瑞士的职业教育与高等教育又是衔接的，也就是说，职高学生毕业后，也可以通过考试进入大学，接受与职业教育相关专业的继续深造。这就是瑞士教育的双轨制体系。
此外，更有特色的是，瑞士的职业教育是半工半读的，这是另种意义上的双轨制。因为，在职业教育期间，学生除了接受课堂的理论性学习，有一半以上的时间需到与所学专业有关的企业带薪实习，当地俗称做学徒。这种教育方式对学生和企业是双赢的。学生通过实习达到了理论与实践的结合，有助于专业技能的掌握和工作能力的培养，还能赚钱补贴家用，甚至养活自己；企业则以较低的代价解决了劳动力问题，常常也由此选拔出可用人才。
瑞士中医教育具备民间和职教两个特点，在教育方式上也是半工半读的。但是，由于中医在瑞士是一个全新的行业，教学内容又有相当的特殊性，故与其它职业教育有很大区别。21nx.com首先，瑞士传统的职业教育与九年制义务教育是衔接的，即初中毕业生是职业技术学校的主要生源；其次，职业教育的经费虽主要来自民间，但政府有大约16%的经费投入；再则，多数职教专业有对应的行业准入证书，教学内容、程序和管理已成规范，学生就业也有相当的保障。相比之下，中医学校似乎更为民间，可以说处于职业教育的边缘地带。
据了解，纯粹的中医学校，即以中医专业教学为主，不包括或少量涉及西医和欧洲传统医学的学校，政府是没有经费投入的。学生主要来自社会，年龄大多在25岁以上，有一定的生活经历，大多已有职业，是出于对中医的兴趣和好奇作此选择，很少有应届的初高中毕业生前来就读。
也许是生源太少，各中医学校（或中医专业）的招生没有什么条件限制，可以说任何人，只要愿意都可入学。入学不进行考试，只填写一份个人简历和中医知识了解状况的申请表格。据说，学生中途辍学的也不少。学生毕业后，凭借中医（或针灸、或按摩）的文聘，就可以向有关部门申请中医执业，因为瑞士至今尚无中医的执业考试制度。（蒋永光）