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回忆陈潮祖

这篇文章是写于一年多以前,当时陈潮祖还和我们在一起。时间如此匆匆,来不及遮挽,陈老师离开我们已经一年了!每次想起那慈父般的关爱,智者般的教导,还是禁不住再次泪湿了双眼!在这里再次感恩陈老为我们这些学生和广大的医生、病者留下的宝贵财富。愿陈老师在天堂安好!
 
回忆往事,瞬间,温暖起曾经的远去……
 
多年后想起我执教生涯的第一节课,一切已变得那么遥远,但深深印在记忆深处的,是站在教室门外,听我讲课的陈老师,那清瘦的身影,是多么的难以忘怀!
 
邓铁涛老师曾很多次对我说,我是何等的福气,一生中能够遇如此良师!
 
回忆起以往每次见到陈老师,对我说得最多的,依然是好好上课,好好做学问……
 
试讲,又称预讲,是培养教师,保证教学质量的重要环节,因每位老师自身特点及所授课程的差异,有的一次通过,有的或许二次、三次,甚至数次演练方能达到“站上讲台”的要求。
 
1983年秋季学期,老师先告诉我按培训计划这学期需要试讲,时间是9月20日下午两点,内容是分清脾胃治法与方剂的章节概述。我一听,有些畏缩,一则需在多位经验丰富的老师们面前演示,能放松过关吗?二则授课对象正是老师现在授课的班级,老师教学总是以大量例证、严密的说理、新颖的观点,诱导学生的思维,给人以启迪。加之言辞委婉清新,令闻者为之折服。被誉为“月下清泉,留于石上”。我与老师不啻天渊,能站稳讲台吗?
 
试讲如期举行,记得那天秋高气爽,阳光明媚。我记得除老师以外,有李大琦、周训伦、邓中甲三位老师。我按既定思路,设计内容开始试讲……“今天的课就讲到这里,下次与大家讨论……”话毕,老师问讲了多少时间?啊?完全忘了时间,赶紧看表,原本还有点兴奋的心一下黯然了。30分钟的内容20分钟就讲完,时间流逝的这么快?老师们逐一评价并建议,我本能地点头并记录。试讲结束,神情懊丧,快要窒息的我恨不得立马离开教研室。可陈老师还没发言,还得等待教训。怎料老师面带微笑地让我坐下,不吝赞词“讲得不错嘛!”不错?没听错吧?“提前‘下课’是年轻老师初上讲台易犯的毛病,不是啥大问题,老师们都肯定了你的语言表达能力、内容组织能力及授课仪态,这些都反映了老师的基本素质。为什么要提前下课?一是板书,你平时在教室练习,今天是在教研室试讲,其黑板只有教室十分之一,板书的时间必然减少。” 经老师一提醒,看着黑板上仅写的几个字,恍然大悟,“二是基本功不扎实,表明知识点有缺漏,三是熟练运用授课技巧有待提高,利用提问、背方案、举案例等方法,皆可‘拖延’时间,要上好方剂课,基本功要扎实,积深广之理论,以探讨方剂之配伍。”老师博学多识,诲人不倦,谆谆教导,既切中要害,又顾及后辈之自尊,如春风化雨令我感动不已。老师又谈及他早期的教学经历,我静静地倾听,渐渐轻松起来。憧憬着我上台讲课的情景……不知不觉到了傍晚时分,愉悦地与老师并肩走出了教学楼。于是我的试讲一次通过了。
 
根据试讲时老师们的建议,不断修改完善讲稿,知识点的切入,提问设问的运用,对时间延长与缩短等予以设计,把握好讲课节奏,尽可能做到“站稳站好讲台”。
 
9月29日上午是第一次站在讲台上正式授课。刚开始有些紧张,慢慢地进入角色。脾胃的生理、病理与治法的相关性,环环相扣,一气呵成。“同学们,今天我们一起讨论了……下节课我们共同学习本脏治法与方剂,请同学们预习……”语声刚落,下课的铃声响了,可以长长地舒口气了,有几个同学问了一些问题,我一一作答。
 
拿着书、讲稿回到教研室,老师端坐在椅子上,我有些吃惊,忙问“你咋在教研室?”老师不露声色地盯着我,“感觉如何?”是要我汇报讲课的情况?正要开口,老师便说:“声音洪亮,有激情。语速把握适中,重点难点处理得当。”然后将几个重要的知识点几乎一字不差地说了一遍。听到这些,第一反应是好厉害,老师在班上竟安排了“卧底”!“昨晚没睡吧?”“嗯。又紧张又兴奋睡不着”“你是可塑之才,今晚好好睡一觉。”正好邓老师来教研室,彼此招呼后老师走出门口,“你遇到这么好的老师,真是福分啊!老师今天在教室外整整站了近50分钟听你的课。”我才恍然大悟,老师对我的讲课了如指掌,原来……我马上跑出了教研室,望着那清瘦的身影慢慢走远……泪水像断了线的珠子挂满了面颊,心里默默地念道:“老师,我不会让您失望!”“我上午有事到办公室,经过教室见老师站在门口,不知何故?询问才知道老师想了解你上课的情况,可你胆怯,担心坐在教室里影响你情绪,影响你发挥,所以站在门外。上第一节课老师就来了,我都陪着站了十几分钟,你声音好大,我们在外面听得清楚,老师很满意,下课时是我劝他回到教研室休息,说了下对你的培养。你可是老师站在门外听课的先例。”邓老师的话让我无言以对,这是福分,更是缘分!宽以待人,亲切和蔼,可窥一斑。(贾波)

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